Bērni apgūst un mācās atpazīt savas emocijas, mācās pastāstīt, kā kontrolēt un vadīt tās.

skatīt šeit

Esam pārliecinājušies, ka bez darbības nav iespējama prasmju pilnveide. Ievērojot bērnu pastiprinātu interesi par kādu tēmu, steidzamies to aktualizēt.

Šoreiz 5. grupas bērni izzina plašo Saules sistēmu, ar prieku iesaistoties sev interesējošās darbībās. Saskatām, ka uzsākot darbu, bērni izvirza sev mērķi, cenšas darboties patstāvīgi, ar atbalstu pārvar grūtības, ja neizdodas, tad spēj to uztvert kā daļu no mācīšanās.

Mācoties izvērtēt pieejamās informācijas ticamību, bērni patstāvīgi meklē informāciju grāmatās, enciklopēdijās, žurnālos. Lielu interesi, no publicētās literatūras, piesaista žurnāli “Ilustrētā Junioriem”.

Saprotot digitālo tehnoloģiju lomu izziņas procesā, paralēli mācām apgūt prasmi atšķirt informācijas realitāti no virtuālās pasaules. Kā vienu no šo prasmju apguves metodēm izmantojam Star Walk aplikāciju planšetē. Tajā bērni patstāvīgi vēro reālu debess ķermeņu un mākslīgo pavadoņu atrašanos, to kustību attiecīgajā diennakts daļā. Pietuvinot iepazīstas ar katras planētas izskatu, netieši apgūst tās nosaukumus un atceras secīgumu.

P.S. skolotājas noklausītas bērnu savstarpējās sarunas par šo tēmu:

• – Tā nav godīgi, ka Plutons nav planēta!

– Bet viņš taču vēl ir maziņš! Kad izaugs tad būs planēta!

• – Kāpēc tikai Zemei ir pavadonis?

– Tāpēc lai viņai nav garlaicīgi un ir ar ko draudzēties!

• Reinis vakarā, kad satumsis, ilgi guļ sniegā. Audzinātāja aicina viņu celties, lai nepaliktu auksti.

– Pagaidi! Es tagad vēroju planētas un to Zemes pavadoni!

skatīt šeit

Ziemu var apēst, bet var arī noķert!Lūk, šādi!!!

skatīt šeit

Visu janvāra mēnesi bērni runāja un iepazina apģērbu, stāstīja, kas jāvelk ziemā mugurā, kāds ir ikdienas apģērbs un kādi ir formas tērpi profesiju pārstāvjiem.

Lai padarītu bērnu ikdienu krāsaināku, bērni  eksperimentēja un apdrukāja ar trafaretu palīdzību savus līdzpaņemtos krekliņus ar tekstila krāsām, kas ir bērniem draudzīgas.

skatīt šeit

Bērni eksperimentē ar sāli, audzējot sāls kristāliņus. Mēra un pēta cik dziļš un kāds ir sniegs bērnu dārza teritorijā. Kā arī veic eksperimentu ar pārtikas krāsām un ūdeni,  saldējot to, kur bērni secina, ka ūdens pa nakti ir sasalis. Sniegā zīmē krāsainas puķes un veido ledus dekorācijas.

skatīt šeit

Iestādē ir iegādātas spēles ,kuras  bērniem māca draudzēties un spēlēties  ievērojot noteikumus .Radošā un vienkāršā veidā māca  saskarsmes un konflikta risināšanas prasmes,veidot pozitīvus dialogus,veidot rīcības plānu grūtām sociālām situācijām.

Spēles ir piemērotas individuālām sarunām un konsultācijām,gan izglītības iestādē,gan grupas nodarbībām,gan arī mājas apstākļos-ģimenes lokā.Palīdz bērniem rast risinājumu sarežģītās situācijās,kur nepieciešamas pašsavaldīšanās un saskarsmes prasmes.

Robots ļauj bērniem iepazīt tehnoloģiju pasauli, attīsta radošo un loģisko domāšanu, prasmes dažādos veidos meklēt risinājumus problēmām un, protams, veicina programmēšanas iemaņas. Tam ir 10 sensori, kas ļauj mijiedarboties ar apkārtējo vidi. Piemēram, robots reaģē uz pieskārieniem, gaismu, šķēršļiem, skaņām, kā arī atskaņo skaņas, iekrāso radziņus dažādās krāsās. Fotogrāfijās redzams, kā bērni ar robota palīdzību, mācās atšķirt labo un kreiso pusi, mēģina atpazīt robota emocijas to noglāstot. Robots tiek integrēts nodarbībās gan matemātikas, gan valodas, gan dabaszinību, gan sociālo un pilsonisko mācību jomās.

skatīt šeit

Tiklīdz zemi skāra sniegs, bērni steidzās izbaudīt lielos ziemas priekus. Dodas uz kalniņu, kas atrodas blakus bērnu dārza teritorijai, veļ lielas sniega bumbas, ceļ sniega vīrus un izbauda ziemu.

skatīt šeit

Piecas lietas ,ko pajautāt savam bērnam, kā gāja bērnudārzā.

1.Kas Tev šodien lika pasmaidīt ?

2.Ar ko Tu  šodien kopā darbojies?

3.Ja Tu , no šodien piedzīvotā, varētu  mainīt vienu lietu ,kāda tā būtu?

4.Kāds bija grūtākais noteikums, kādu vajadzēja ievērot?

5.Izstāsti man vienu lietu ,kuru Tu šodien uzzināji, bet vēl nezināji vakar?